《三只白鹤》小学六年级语文教案 感情经历范文

《三只白鹤》小学六年级语文教案  教学要求  1.学会本课7个生字和9个词语。

认识4个字。   2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。 教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

  教学重点难点  重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

  难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。   课前准备  1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。   2.生字生词卡片。

  3.朗读课文的录音带。   教学时间2课时  教学过程  第一课时  一、看图导入新课  指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。

这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。

教师板书课题:三只白鹤。   二、初读课文  1.听课文录音。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。   3.指名分段朗读课文。

要求读准字音,不添字,不丢字。 要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

  三、再读课文  1.以问引读,学习第一段。   (1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。   (2)他们——学生接读第二句。   学习生字“饱、埋”。

“饱”是形声字,“埋”是会意字。

根据字的特点帮助学生记字形。 看看第一幅挂图,练习朗读第二句。   (3)连起来练习朗读第一段。

  2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢  (1)自由朗读第二段。   (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。 板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空  (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。   3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢  (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么  (2)大家交流讨论。

  (3)教师利用活动挂图帮助理解:  ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。 点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

  ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。 点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

  ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。 得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。 因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。   4.朗读课文。

  第二课时  一、朗读课文  二、复习生字,指导识字、写字。   1.开火车读生字卡片。   2.学生自己分析,大家交流记字方法。   3.指导写字。

“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。

“底”不要漏写,最后一笔“点”。 “起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。

  三、课堂练习  1.完成练习3。

先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。   2.完成练习4。

先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。

  四、扩展练习  课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

  板书设计  29三只白鹤  怎样记  第一只第二只第三只  太阳底下白云下面柳树旁边  谁能找到鱼  《三只白鹤》教学设计。

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